Comentario da Unidade 3

Para este terceiro tema sobre Os niveis de referencia de aprendizaxe de linguas e o desenvolvemento de competencias, vou realizar unha análise sobre aqueles aspectos que farían que nós, como estudantes, chegásemos a considerar que un curso de linguas foi de proveito. Deste xeito, poderemos poñernos na pel dos nosos futuros alumnos e orientar mellor as clases de linguas para acadar unha verdadeira aprendizaxe.

Independentemente do nivel que esteamos a cursar, dende a miña perspectiva, a clave para o éxito dun curso de linguas reside na metodoloxía empregada nas aulas, que debería estar orientada á adquisición das competencias axeitadas de acordo cos distintos niveis do MECRL.

Podemos considerar moi proveitoso un curso de A1 dunha lingua, sempre e cando rematemos coa sensación de termos aprendido os recursos lingüísticos adecuados, e de ter desenvolvido as destrezas esperables nese nivel. É dicir, penso que, como alumnos, medimos o éxito dun curso de linguas en función dos resultados acadados. Así, aínda que para obter unha visión máis obxectiva deberiamos intentar superar unha proba de nivel tras a realización do curso, nós mesmos podemos levar a cabo unha valoración do que levamos aprendido e das nosas capacidades.

Mais para chegar a acadar eses resultados, o esencial, como dicía, é a metodoloxía. Os métodos de ensino que empreguemos, as actividades e os proxectos que realicemos deberán estar destinados a traballar as competencias necesarias para acadar o nivel que estamos a cursar. O ideal, na miña opinión, sería compaxinar a exposición de contidos gramaticais e léxicos con exercicios en grupo ou en parellas relacionados coas distintas destrezas de comprensión e expresión escrita e oral. Deste xeito, póñense en práctica os contidos que se están aprendendo e ao mesmo tempo xorden novas cuestións e dúbidas que se deben resolver e que tamén permiten avanzar na aprendizaxe.

Ademais dunha metodoloxía axeitada, para que un curso de linguas teña éxito é necesario tamén partir dunha moi boa planificación das sesións, que garanta a aprendizaxe progresiva e continua, de xeito que o alumno non se aburra, pero tampouco se sinta confuso pola cantidade de novos contidos. Así mesmo, cómpre tamén que o docente conte con materiais e recursos de ensino adecuados e variados que motiven aos estudantes.

Por último, a avaliación. Nun bo curso linguas deberíase realizar unha avaliación inicial do nivel dos estudantes para poder adaptar mellor os contidos. Ademais, sería necesario tamén levar a cabo unha avaliación continua, que permita observar os avances de cada alumno e as necesidades de mellora, así como unha avaliación final obxectiva para comprobar se de verdade se acadou o nivel de idioma cursado.

Tras esta breve reflexión, pódese concluír que, como alumna, considero que un curso de linguas tivo éxito sempre e cando sexa capaz de apreciar uns resultados. Isto considero que se pode conseguir a través dunha organización axeitada das sesións e dunha metodoloxía e avaliación adecuadas e orientadas a acadar as competencias esperables do nivel de lingua que cursamos.

REFERENCIAS:

Consello de Europa (2002), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid, MECD y Anaya.